МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ
ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН
МКОУ СОШ №18

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом
совете

заместитель директора
по УВР

директор МКОУ СОШ
№ 18

________________________ ________________________ ________________________
Форопонова Н. Ю.
протокол № 1
от «30» августа 2023 г г.

Котова Э. Е.
от «30» августа 2023 г.

Форопонова Н. Ю.
Приказ № 221
от «31» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Химия . Базовый уровень» для
обучающихся 8-9 классов

п. Синегорск 2023

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты
1.
Гражданское воспитание.
Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность
истории народов и государств, находившихся на территории современной России);
интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию
образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов
диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования
интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).
2.
Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности.
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение
личностной сопричастности судьбе российского народа).
3.
Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских
традиционных ценностей.
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к
нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской
этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах.
4.
Приобщение детей к культурному наследию (Эстетическое воспитание).

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в
общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности).
Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных
связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;
включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в
жизнедеятельности
подросткового
общественного
объединения,
продуктивно
взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя
в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере
организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к
окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной
организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности
«другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа,
проектирования,
организации
деятельности,
рефлексии
изменений,
способов
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского
потенциала).
5.
Популяризация научных знаний среди детей (Ценности научного
познания).
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта
участия в социально значимом труде.
6.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на
дорогах.
7.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов.
8.
Экологическое воспитание.
Сформированность
основ
экологической
культуры,
соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных

ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты.
Межпредметные понятия
АБСОЛЮТНОЕ – безусловное, самодостаточное, вечное, завершенное; противостоит
относительному.
АБСТРАКТНОЕ – одностороннее, простое, неразвитое; сторона, часть целого;
противостоит конкретному.
АБСТРАКЦИЯ – мысленное отвлечение от ряда свойств предметов и отношений
между ними; понятие, образуемое в результате отвлечения.
АДЕКВАТНОСТЬ – соответствие, равенство, эквивалентность; в теории познания
соответствие, сходство идеального образа и объекта.
АКСИОМА – исходное положение теории, принимаемое без доказательств.
АКТУАЛИЗАЦИЯ – превращение возможностей (потенций) в действительность.
АКТУАЛЬНЫЙ – существующий в действительности; противоположное –
потенциальный.
АНАЛИЗ – процедура мысленного разложения целого на составные части;
противоположное – синтез.
АНАЛОГИЯ- умозаключение, в котором на основе сходства предметов в одних
отношениях делается предположительный вывод об их сходстве в других отношениях;
аналогия является источником гипотез.
АТРИБУТ– необходимое, существенное, неотъемлемое свойство объекта, без
которого он не может ни существовать, ни мыслиться; противоположное – акциденция.
Б
БЫТИЕ – существование, а также то, что обладает существованием; у представителей
различных направлений философии получает различную трактовку, у материалистов – это
материя, у идеалистов – дух; обратное – небытие.
ВЕРИФИКАЦИЯ – установление истинности научных утверждений посредством их
опытной проверки.
ВЕРОЯТНОСТЬ – показатель осуществимости тех или иных возможностей при
определенных условиях.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – процессы обмена веществом, энергией, информацией,
деятельностью и т.п.
ВИДИМОСТЬ – момент обманчивости в восприятии тех или иных явлений.
ВИД И РОД (в логике) – понятия, выражающие отношения между классами
предметов; вид как класс входит в род.
ВСЕОБЩЕЕ – характеристики, присущие всем предметам данного класса; единая
основа бесконечного множества явлений; внутренняя сущность явлений, закон их
существования и развития.
ВТОРИЧНОЕ – несамостоятельное, имеющее причину не в себе, а в другом.
Г
ГИПОТЕЗА – вероятностное предположение, выдвигаемое с целью объяснения
какого-либо явления.
Д
ДЕДУКЦИЯ – логический переход от общего к частному; выведение согласно
строгим правилам логики достоверных заключений из посылок.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО – процесс (метод) установления истины; обоснование
истинности того или иного суждения (тезиса).

ДОСТОВЕРНОСТЬ – характеристика знания, истинность или ложность которого
доказана; противоположное – проблематичность.
Е
ЕДИНИЧНОЕ – индивидуальное, неповторимое, уникальное; совокупность
характеристик, отличающих данное явление от других.
ЕДИНОЕ И МНОГОЕ – понятия, выражающие соотношения общей основы (единое) и
разнообразия бытия (многое).
З
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ – объективная, повторяющаяся при определенных условиях
существенная связь явлений в природе и обществе.
ЗНАК – явление, выступающее в качестве представителя и заместителя других
явлений; смысловое значение знака содержит информацию об обозначаемых явлениях.
ЗНАНИЕ – результат процесса познания действительности; знаково оформленная
система идеальных образов.
ЗНАЧЕНИЕ И СМЫСЛ – понятия, фиксирующие обозначаемый знаком класс
предметов и информацию о нем.
И
ИДЕАЛ – образ совершенства, выступающий в качестве цели.
ИДЕАЛИЗАЦИЯ – мысленное конструирование понятий об объектах, не
существующих и не осуществимых в действительности, но таких, для которых имеются
прообразы в реальном мире.
ИДЕЯ – форма постижения в мысли явлений, включающая в себя сознание цели и
проекции дальнейшего познания и практического преобразования мира.
ИЛЛЮЗИЯ – искаженное восприятие действительности.
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимое своеобразие какого-либо явления, в том
числе отдельного человека.
ИНДУКЦИЯ – логический переход от частного к общему, результат которого имеет
вероятностный характер.
ИНСТИНКТ – совокупность врожденных компонентов психики, определяющая
поведение животных и человека.
ИНТЕЛЛЕКТ – мыслительная (умственная) способность человека; может
отождествляться с рассудком, разумом и интуицией.
ИСТИНА – адекватное отражение объекта познающим субъектом, верное отражение
действительности; противоположное – заблуждение.
К
КАТЕГОРИЯ – предельно общее, фундаментальное понятие философии.
КАЧЕСТВО – то, что характеризует природу вещи, ее принадлежность к
определенному классу предметов.
КЛАСС (логический) – понятие, обозначающее множество предметов,
удовлетворяющее каким-либо условиям или признакам.
Л
ЛОГИКА – наука о мышлении, исследующая общезначимые формы и средства
мысли; является основой логического (дискурсивного) познания.
М
МЕТОД – путь исследования, способ достижения цели, совокупность приемов и
операций практического и теоретического освоения действительности.
МЫШЛЕНИЕ – способность к познанию через понятия, высшая форма постижения
человеком действительности путем обобщения сущностных и отношений предметов и
явлений.
МАТЕРИАЛ - вещество, предмет, которые применяются для изготовления чего-либо;
информация, используемая в качестве основы для работы, изучения чего-либо;

О
ОБРАЗ – одно из основных понятий теории познания, характеризующее результат
познавательной деятельности субъекта.
ОБЪЕКТ – то, что противостоит субъекту, на что направлена его предметнопрактическая и познавательная деятельность.
П
ПОНЯТИЕ – форма логического мышления, образ, фиксирующий общие и
существенные признаки и свойства предметов и явлений и отношения между ними.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ – восстановление памятью образа ранее воспринятого предмета
или явления, а также создание образа путем воображения.
ПРИНЦИП – в философии то же, что и основание, т.е. то, что лежит в основе
некоторой совокупности фактов и знаний. Принцип – это основополагающее понятие,
позволяющее объединить законы той или другой научной дисциплины в единую систему
знаний.
ПРОБЛЕМА – объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или
целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический
или теоретический интерес.
ПРОГРЕСС – переход от низшего, менее совершенного уровня к более высокому.
ПРОЦЕСС - ход, развитие какого-нибудь явления, последовательная смена состояний
в развитии чего-нибудь.
Р
РАЗВИТИЕ – необратимое, закономерное, направленное, качественное изменение
материальных и идеальных объектов. Развитие характеризуется специфическим объектом,
механизмом, источником, формами и направленностью.
дает новые идеи, выходящие за пределы сложившихся систем знания.
РАЦИОНАЛИЗМ – философское направление, полагающее разум основой познания и
поведения людей. Рационализм противостоит иррационализму и сенсуализму (эмпиризму).
РЕАЛИЗМ – в истории философии – позиция, согласно которой общее обладает
объективным существованием, предшествует единичным конкретным предметам и
независимо от них. Противостоит номинализму.
РЕФЛЕКСИЯ – принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление
и осознание собственных форм и предпосылок; предметное рассмотрение самого знания,
критический анализ его содержания и методов познания; деятельность самопознания,
раскрывающая внутреннее строение и специфику духовного мира человека.
С
СИНТЕЗ – соединение различных элементов в единое целое, выполняемое в процессе
познания и практической деятельности.
СИСТЕМА – совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между
собой и образующих определенную целостность, единство.
СТРУКТУРА – строение и внутренняя форма организации системы, выступающая как
единство устойчивых взаимосвязей между ее элементами, а также законов данных
взаимосвязей. Структура – неотъемлемый атрибут всех реально существующих объектов и
систем.
СУБЪЕКТ – носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид
или социальная группа), источник активности, направленной на объект.
Т
ТЕНДЕНЦИЯ-направление развития какого-либо явления или процесса.
У
УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ – логическая форма получения выводного знания, рассуждение,
в ходе которого из одного или нескольких суждений, называемых посылками, выводится

новое суждение (заключение или следствие), логически вытекающее из посылок. Переход от
посылок к заключению всегда совершается по какому-либо правилу логики (правилу
вывода).
Ф
ФАКТ – событие, которое было или есть на самом деле.
ФЕНОМЕН – нечто до этого невиданное, и загадочное, когда причина его неизвестна;
понятие, соотносительное с понятием сущности и противопоставляемое ему.
ФУНКЦИЯ - отношение между элементами, в котором изменение в одном влечёт
изменение в другом; обязанность, круг деятельности.
Ц
ЦЕЛЬ – идеально, деятельностью мышления положенный результат, ради достижения
которого предпринимаются те или иные действия; идеально-побуждающий мотив
деятельности.
Я
ЯЗЫК – система знаков, служащая средством человеческого общения, мышления и
выражения.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
● анализировать
результаты;

существующие

и

планировать

будущие

образовательные

● определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных
результатов;
● идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных
запланированных образовательных результатов;
● выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных
случаях — прогнозировать конечный результат;
● ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с
учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;
● обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения
образовательных результатов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
● определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
● обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;

● определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
● выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые
ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
● выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
● составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения
проекта, алгоритм проведения исследования);
● определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
● описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма
решения практических задач;
● планировать
траекторию.

и

корректировать

свою

индивидуальную

образовательную

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
● различать результаты и способы действий при достижении результатов;
● определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов
и критерии оценки своей учебной деятельности;
● систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
● отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
● оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
● находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий
в изменяющейся ситуации;
● работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей
результата;
● устанавливать связь между полученными характеристиками результата и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

● соотносить свои действия с целью обучения.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
● определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
● анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
● свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя
из цели и имеющихся средств;
● оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
● обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
● фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
● анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

деятельность

и

● соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или
неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
● принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия
принятого решения;
● определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
● демонстрировать
приемы
психофизиологических/эмоциональных состояний.

регуляции

собственных

Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
● подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и

свойства;
● выстраивать логическую
соподчиненных ему слов;

цепочку,

состоящую

из

ключевого

слова

и

● выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений
и объяснять их сходство или отличия;
● объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
● различать/выделять явление из общего ряда других явлений;
● выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий,
выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;
● строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
● строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
их общие признаки и различия;
● излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
● самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать
и применять способ проверки достоверности информации;
● объяснять явления, процессы, связи и
познавательной и исследовательской деятельности;

отношения,

выявляемые

в

ходе

● выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
● делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
● обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
● определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
● создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
● строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

● создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
● переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;
● строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
● строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
● анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной
ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата.
8.

Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:
● находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
● ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
● устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
● резюмировать главную идею текста;
● преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к
содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и
нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);
● критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
● определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
● анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
● проводить
ситуаций;

причинный

и вероятностный анализ

различных экологических

● прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой

фактор;
● распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях
по защите окружающей среды.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей,
справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.
Обучающийся сможет:
● определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные
поисковые запросы;
● осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами
знаний, справочниками;
● формировать множественную выборку из различных источников информации для
объективизации результатов поиска;
● соотносить
деятельности.

полученные результаты

поиска с задачами

и

целями своей

Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
● определять возможные роли в совместной деятельности;
● играть определенную роль в совместной деятельности;
● принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи
мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);
● определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
● строить
деятельности;

позитивные

отношения

в

процессе

учебной

и

познавательной

● корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
● критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность
своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
● предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
● выделять общую точку зрения в дискуссии;

● договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
● организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
● устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
● определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать
речевые средства;
● представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
● соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
● высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
● принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
● создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых
речевых средств;
● использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего
выступления;
● использовать вербальные
коммуникативной задачей;

и

невербальные

средства

в

соответствии

с

● оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:
● целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
● использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в
соответствии с условиями коммуникации;
● оперировать данными при решении задачи;
● выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные
технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем,

сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
● использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
● создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметными результатами освоения Основной образовательной программы
основного общего образования являются:
1. формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их
превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком химии;
2. осознание объективно значимости основ химической науки как области современного
естествознания, химических превращений органических и неорганических веществ как
основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о
материальном единстве мира;
3. овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и
объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного
обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и
планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и
окружающей среды;
4. формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми
химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины
многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость
применения веществ от их свойств;
5. приобретения опыта использования различных методов изучения веществ;
наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с
использованием лабораторного оборудования и приборов;
6. умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах,
связанных с веществами и лабораторным оборудованием;
7. овладение приемами работы с информацией химического содержания,
представленной в разно форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем,
фотографий и др.)
8. создание основы для формирования интереса к расширению и углублению
химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень
среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы свое
профессиональной деятельности;
9. формирование представлений о значении химической науки в решении современных
экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических
катастроф.
В составе предметных результатов по освоению обязательного содержания,
установленного данной примерной рабочей программой, выделяют: освоенные
обучающимися научные знания, умения и способы действий, специфическое для предметной
области «Химия», виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.
Предметные результаты представлены по годам обучения и отражают сформированность
у обучающихся следующих умений:
8 КЛАСС
1) раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический
элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь, валентность, относительная
атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса, массовая

2)
3)
4)

5)

6)
7)

8)
9)

10)

11)

доля химического элемента, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль,
электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, тепловой эффект
реакции, классификация реакций, химическая связь, раствор, массовая доля вещества
в растворе;
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. п.1) и применять
эти понятия при описании веществ и их превращений;
использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций;
определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях; степень
окисления элементов в бинарных соединениях; принадлежность веществ к
определённому классу соединений по формулам; вид химической связи (ковалентная
и ионная) в неорганических соединениях;
раскрывать смысл периодического закона Д.И. Менделеева: демонстрировать
понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их
положения в периодической системе; законов сохранения массы веществ, постоянства
состава, атомно-молеклярного учения, закона Авогадро; описывать и
характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов:
различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа (Бгруппа)», малые и большие периоды; соотносить обозначения, которые имеются в
таблице «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» с
числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд
ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);
классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические
реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);
характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных
классов,
подтверждая
описание
примерами
молекулярных
уравнений
соответствующих химических реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного состава;
возможности протекания химических превращений в различных условиях;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую
долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в
растворе; проводить расчёты по уравнению химической реакции;
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинноследственных связей – для изучения свойств веществ и химических реакций;
естественно-научные методы познания – наблюдение, измерение, моделирование,
эксперимент (реальный и мысленный);
следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и
собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению растворов с
определённой массовой долей растворённого вещества; планировать и проводить
химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью
индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др.).

9 КЛАСС
1) раскрывать смысл основных химических понятий: химический элемент, атом,
молекула, ион, катион, анион, простое вещество, сложное вещество, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая реакция, химическая связь,
тепловой эффект реакции, моль, молярный объём растворов; электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, обратимые
и необратимые реакции, окислительно-восстановительные реакции, окислитель,

восстановитель, окисление и восстановление, аллотропия, амфотерность, химическая
связь (ковалентная, ионная, металлическая), кристаллическая решётка, коррозия
металлов, сплавы; скорость химической реакции, предельно допустимая
концентрация (ПДК);
2) иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий (см. п.1) и применять
эти понятия при описании веществ и их превращений;
3) использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений
химических реакций;
4) определять валентность и степень окисления химических элементов в соединениях
различного состава; принадлежность веществ к определённому классу соединений по
формулам; вид химической связи (ковалентная, ионная, металлическая) в
неорганических соединениях; заряд иона по химической формуле; характер среды в
водных растворах неорганических соединений, тип кристаллической решётки
конкретного вещества;
5) раскрывать смысл периодического закона Д.И. Менделеева и демонстрировать его
понимание: описывать и характеризовать табличную форму периодической системы
химических элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и
«побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды; соотносить
обозначения, которые имеются в периодической таблице, с числовыми
характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее
число электронов и распределение их по электронным слоям); объяснять общие
закономерности в изменении свойств элементов и их соединений в пределах малых
периодов и главных подгрупп с учётом строения их атомов;
6) классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические
реакции (по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту,
по изменению степеней окисления химических элементов);
7) характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ различных
классов, подтверждая описание примерами молекулярных и ионных уравнений
соответствующих химических реакций;
8) составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей;
полные и сокращённые уравнения реакций ионного обмена; уравнения реакций,
подтверждающих существование генетической связи между веществами различных
классов;
9) раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций посредством
составления электронного баланса этих реакций;
10) прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения; возможности
протекания химических превращений в различных условиях;
11) вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; массовую
долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в
растворе; проводить расчёты по уравнению химической реакции;
12) следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правилам обращения с веществами в соответствии с
инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по получению и
собиранию газообразных веществ (аммиака и углекислого газа);
13) проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ:
распознавать опытным путём хлорид-, бромид - , иодид-, карбонат-, фосфат-, силикат, сульфат-, гидроксид-ионы, катионы аммония и ионы изученных металлов,
присутствующие в водных растворах неорганических веществ;
14) применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез,
сравнение, обобщение, систематизацию, выявление причинно-следственных связей –
для изучения свойств веществ и химических реакций; естественно-научные методы

познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и
мысленный).
В результате освоения учебного предмета химия 8-9 классов
выпускник научится:
- описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные
признаки;
- характеризовать
вещества по составу, строению
и свойствам, устанавливать
причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
- раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический
элемент,
простое вещество, сложное вещество, валентность, используя знаковую систему химии;
- изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность
химических реакций с помощью химических уравнений;
- вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также
массовую долю химического элемента в соединениях;
- сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;
- классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли — по составу;
- описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности
человека) простых веществ — кислорода и водорода;
- давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений
естественных семейств щелочных металлов и галогенов;
- пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;
- проводить несложные
химические
опыты
и наблюдения за изменениями
свойств
веществ
в процессе
их превращений; соблюдать правила техники
безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать
необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и
щелочами.
Выпускник получит возможность научиться:
- грамотно обращаться с веществами
в повседневной жизни;
- осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения
в окружающей природной среде;
- понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в
инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
- использовать приобретённые ключевые компетентности при
выполнении
исследовательских
проектов
по изучению свойств, способов получения и
распознавания веществ;
- развивать коммуникативную компетентность, используя средства
устного
и
письменного
общения,
проявлять готовность к уважению иной точки зрения при
обсуждении результатов выполненной работы;
- объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически
относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся
использования различных веществ.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева. Строение вещества
Выпускник научится:
- классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды
и гидроксиды
которых
амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания
важности упорядоченности научных знаний;
- раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;
- описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических
элементов;

- характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по
электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической
системы, а также калия и кальция;
- различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную
неполярную и металлическую;
- изображать электронные формулы веществ, образованных химическими связями
разного вида;
- выявлять зависимость свойств вещества от строения его кристаллической решётки
(ионной, атомной, молекулярной, металлической);
- характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения
элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;
- описывать основные предпосылки открытия Д. И. Менделеевым периодического
закона и периодической системы химических элементов и многообразную научную
деятельность учёного;
- характеризовать
научное
и мировоззренческое
значение периодического
закона и периодической
системы химических элементов Д. И. Менделеева;
- осознавать научные открытия
как результат длительных наблюдений, опытов,
научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека; описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа; применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов
для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;
- развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об
истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона
как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки
и техники.
Многообразие химических реакций
Выпускник научится:
- объяснять суть химических процессов;
- называть признаки и условия протекания химических реакций;
- устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному
из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и
продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по
выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3)
по
изменению
степеней
окисления
химических
элементов (окислительновосстановительные
реакции);
4) по обратимости процесса (реакции обратимые и
необратимые);
- называть факторы, влияющие
на скорость химических реакций;
- называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;
- составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные
и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительновосстановительных реакций;
- прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных
веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;
- составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке»)
превращений неорганических веществ различных классов;
- выявлять в процессе эксперимента признаки,
свидетельствующие о протекании
химической реакции;
- готовить растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;
- определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению
окраски индикаторов;

- проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах
веществ отдельных катионов и анионов.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным
уравнениям;
- приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между
основными классами неорганических веществ;
- прогнозировать результаты воздействия различных факторов на скорость химической
реакции;
- прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического
равновесия.
Многообразие веществ
Выпускник научится:
- определять принадлежность неорганических веществ к одному
из
изученных
классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;
- составлять формулы веществ по их названиям;
- определять валентность и степень окисления элементов в веществах;
- составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням
окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости
кислот, оснований и солей;
- объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых
веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго
и третьего периодов;
- называть
общие
химические
свойства,
характерные
для групп оксидов:
кислотных, основных, амфотерных;
- называть общие химические
свойства, характерные
для каждого из классов
неорганических веществ (кислот, оснований, солей);приводить примеры реакций,
подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот,
оснований и солей;
- определять
вещество-окислитель
и вещество-восстановитель в окислительновосстановительных реакциях;
- составлять электронный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам
реакций;
- проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных
классов неорганических веществ;
- проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных
веществ:
водорода,
кислорода,
углекислого
газа, аммиака;
составлять
уравнения
соответствующих реакций.
Выпускник получит возможность научиться:
- прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;
- прогнозировать
способность
вещества
проявлять
окислительные
или
восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его
состав;
- выявлять
существование
генетической
связи между веществами
в ряду:
простое вещество — оксид — кислота/ гидроксид — соль;
- характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;
- приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов
получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;
- описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота
веществ в природе;
- организовывать и осуществлять проекты по исследованию свойств веществ, имеющих

важное практическое значение.

1. Содержание учебного предмета ХИМИЯ
8 класс
Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений).
Предмет химии. Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства.
Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент. Приёмы безопасной работы с
оборудованием и веществами. Строение пламени. Чистые вещества и смеси. Способы
очистки
веществ:
отстаивание,
фильтрование,
выпаривание,
кристаллизация,
дистилляция. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки
химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций. Атомы,
молекулы и ионы. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Кристаллические и аморфные вещества.
Кристаллические
решётки:
ионная, атомная и молекулярная. Зависимость
свойств веществ от типа кристаллической решётки. Простые и сложные вещества.
Химический элемент. Металлы и неметаллы. Атомная единица массы. Относительная
атомная масса. Язык химии. Знаки химических элементов. Закон постоянства состава
веществ. Химические формулы. Относительная молекулярная
масса. Качественный и
количественный состав вещества. Вычисления по химическим формулам. Массовая доля
химического элемента в сложном веществе.
Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формуле
бинарных соединений. Составление химических формул бинарных соединений по
валентности.
Атомно-молекулярное учение. Закон сохранения массы веществ. Жизнь и деятельность
М. В. Ломоносова. Химические уравнения. Типы химических реакций.
Кислород. Нахождение
в природе. Получение кислорода в лаборатории и
промышленности. Физические и химические свойства кислорода. Горение. Оксиды.
Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе. Озон, аллотропия кислорода.
Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений.
Водород. Нахождение в природе. Получение водорода в лаборатории и
промышленности. Физические и химические свойства водорода.
Водород
—
восстановитель. Меры безопасности при работе с водородом. Применение водорода.
Вода. Методы определения состава воды — анализ и синтез. Физические
свойства воды. Вода в природе и способы её очистки. Аэрация воды. Химические
свойства воды. Применение воды. Вода — растворитель. Растворимость веществ в
воде. Массовая доля растворённого вещества.
Количественные отношения в химии. Количество вещества. Моль. Молярная
масса. Закон Авогадро. Молярный объём газов. Относительная плотность газов.
Объёмные отношения газов при химических реакциях.
Важнейшие
классы
неорганических
соединений. Оксиды: состав,
классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура оксидов. Физические и
химические свойства, получение и применение оксидов. Гидроксиды. Классификация
гидроксидов. Основания. Состав. Щёлочи и нерастворимые основания. Номенклатура.
Физические и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Получение и
применение оснований. Амфотерные оксиды и гидроксиды. Кислоты. Состав.
Классификация.
Номенклатура.
Физические
и
химические
свойства
кислот.
Вытеснительный ряд металлов. Соли. Состав.
Классификация.
Номенклатура.
Физические свойства солей. Растворимость солей в воде. Химические свойства солей.
Способы получения солей. Применение солей. Генетическая связь между основными
классами неорганических соединений.

Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.
И. Менделеева.
Строение атома. Первоначальные
попытки
классификации
химических
элементов.
Понятие о группах сходных
элементов. Естественные семейства
щелочных металлов и галогенов. Благородные газы.
Периодический закон Д. И. Менделеева. Периодическая система как естественнонаучная классификация химических элементов. Табличная форма представления
классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева» (короткая форма): А- и Б-группы,
периоды. Физический смысл порядкового элемента, номера периода, номера группы
(для элементов А-групп).
Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и
нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое
число, относительная
атомная
масса.
Современная формулировка понятия «химический элемент». Электронная
оболочка
атома:
понятие
об энергетическом уровне (электронном слое), его
ёмкости. Заполнение электронных слоёв у атомов элементов
первого - третьего
периодов.
Современная формулировка периодического закона. Значение
периодического
закона. Научные
достижения Д. И. Менделеева: исправление относительных
атомных
масс, предсказание
существования
неоткрытых
элементов,
перестановки химических элементов в периодической системе. Жизнь и деятельность Д.
И. Менделеева.
Раздел 3. Строение вещества.
Электроотрицательность
химических
элементов. Основные виды химической
связи: ковалентная неполярная, ковалентная полярная, ионная. Валентность элементов
в свете электронной теории. Степень окисления. Правила определения степени
окисления элементов.
9 класс
Раздел 1. Многообразие химических реакций.
Классификация
химических
реакций:
реакции
соединения, разложения,
замещения,
обмена. Окислительно-восстановительные
реакции.
Окислитель,
восстановитель, процессы окисления и восстановления. Составление уравнений
окислительно-восстановительных реакций с помощью метода электронного баланса.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические и
эндотермические реакции. Термохимические уравнения. Расчёты по термохимическим
уравнениям.
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость
химических
реакций. Первоначальное представление о катализе.
Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.
Химические реакции в водных растворах. Электролиты и неэлектролиты.
Ионы.
Катионы
и анионы.
Гидратная теория растворов . Электролитическая диссоциация
кислот, оснований и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.
Реакции ионного обмена. Условия течения реакций
ионного обмена до конца.
Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете
представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных
реакциях. Понятие о гидролизе солей.
Раздел 2. Многообразие веществ.
Неметаллы.
Галогены.
Положение
в периодической
системе химических
элементов,
строение
их атомов. Нахождение в природе.
Физические и
химические
свойства галогенов. Сравнительная характеристика галогенов. Получение
и применение галогенов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение

хлора. Хлороводород. Физические свойства. Получение. Соляная кислота и её соли.
Качественная реакция на хлорид-ионы. Распознавание хлоридов, бромидов, иодидов.
Кислород и сера. Положение в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства.
Нахождение в природе. Применение серы. Сероводород. Сероводородная кислота и её
соли. Качественная реакция на сульфид-ионы. Оксид серы(IV). Физические и
химические свойства. Применение. Сернистая кислота и её соли. Качественная реакция
на сульфит-ионы. Оксид серы(VI). Серная кислота. Химические свойства разбавленной
и концентрированной
серной кислоты. Качественная
реакция на сульфат-ионы.
Химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты в промышленности.
Применение серной кислоты.
Азот и фосфор. Положение в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и
применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства
аммиака, получение, применение. Соли аммония. Азотная кислота и её свойства.
Окислительные свойства азотной кислоты. Получение азотной кислоты в лаборатории.
Химические реакции, лежащие в основе получения азотной кислоты в промышленности.
Применение азотной кислоты. Соли азотной кислоты и их применение. Азотные
удобрения.
Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические
и химические свойства фосфора.
Оксид фосфора(V). Фосфорная кислота и её соли. Фосфорные удобрения.
Углерод и кремний. Положение в периодической системе химических элементов,
строение их атомов. Углерод. Аллотропия углерода. Физические и химические свойства
углерода. Адсорбция. Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм.
Углекислый газ. Угольная кислота и её соли. Качественная реакция на карбонат-ионы.
Круговорот углерода в природе. Органические соединения углерода.
Кремний. Оксид кремния(IV). Кремниевая кислота и её соли. Стекло. Цемент.
Металлы. Положение металлов в периодической системе химических
элементов,
строение
их атомов. Металлическая связь. Физические свойства металлов. Ряд
активности металлов (электрохимический
ряд
напряжений
металлов).
Химические свойства металлов. Общие способы получения металлов. Сплавы металлов.
Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе, строение
их атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства щелочных
металлов. Применение щелочных металлов и их соединений. Щелочноземельные
металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе, строение
их атомов. Нахождение в природе. Магний и кальций, их важнейшие соединения.
Жёсткость воды и способы её устранения.
Алюминий. Положение алюминия в периодической системе, строение его атома.
Нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Применение
алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.
Железо. Положение железа в периодической системе, строение его атома.
Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Важнейшие
соединения железа: оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и железа(III). Качественные
реакции на ионы Fe+2 и Fe+3 .
Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ .
Предмет органической химии. Неорганические и органические соединения.
Углерод — основа жизни на Земле. Особенности строения атома углерода в
органических соединениях.
Углеводороды.
Предельные (насыщенные) углеводороды. Метан, этан, пропан —
простейшие
представители
предельных углеводородов.
Структурные
формулы
углеводородов. Гомологический ряд предельных углеводородов. Гомологи. Физические

и химические свойства предельных углеводородов. Реакции горения и замещения.
Нахождение в природе предельных углеводородов. Применение метана.
Непредельные
(ненасыщенные)
углеводороды.
Этиленовый ряд непредельных
углеводородов. Этилен. Физические и химические
свойства
этилена.
Реакция
присоединения. Качественные реакции на этилен. Реакция полимеризации. Полиэтилен.
Применение этилена.
Ацетиленовый
ряд непредельных углеводородов. Ацетилен. Свойства ацетилена.
Применение ацетилена.
Производные
углеводородов.
Краткий
обзор
органических соединений:
одноатомные спирты (метанол, этанол), многоатомные спирты
(этиленгликоль,
глицерин),
карбоновые кислоты (муравьиная, уксусная), сложные эфиры, жиры,
углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза), аминокислоты, белки. Роль белков в
организме.
Понятие о высокомолекулярных веществах. Структура полимеров: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации. Полиэтилен, полипропилен,
поливинилхлорид.

2. Тематическое планирование
8 - 9 класс
8 класс
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 3 ч — резервное время)
Класс 8
Раздел/
демонстрации,
лабораторные
опыты

Коли
честв
о
часов

Темы

Раздел 1. Основные 51час 1. Предмет химии. Химия
+2
как часть естествознания.
понятия
химии
(уровень атомно- часа Вещества и их свойства.
резер
молекулярных
вного
представлений)
време
ни =
53
часа

Коли
честв
о
часов

1

Основные
виды Основные направления воспитательной деятельности
деятельности
обучающихся
(на
уровне универсальных
учебных действий)

Различать предметы
изучения
естественных наук.
Наблюдать свойства
веществ и их
изменения в ходе
химических реакций.
Учиться проводить
химический
эксперимент.
Соблюдать правила
техники безопасности.
Оказывать первую
помощь при
отравлениях, ожогах и
травмах, связанных с
реактивами и
лабораторным

Патриотического воспитания: ценностного отношения к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества
ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

Демонстрации.
Ознакомление
с
лабораторным
оборудованием;
приёмы безопасной
работы
с
ним.
Способы
очистки
веществ:
кристаллизация,
дистилляция.
Нагревание сахара.
Нагревание
парафина. Горение
парафина.
Взаимодействие
растворов:
карбоната натрия и
соляной
кислоты,
сульфата меди(II) и
гидроксида натрия.
Взаимодействие
свежеосаждённого
гидроксида меди(II)
с
раствором
глюкозы
при
обычных условиях и
при нагревании.
Лабораторные
опыты.
Рассмотрение
веществ
с

2. Методы познания в
химии.

3. Практическая работа
1. Приёмы безопасной
работы с оборудованием
и вещества ми. Строение
пламени.

1

1

оборудованием.
Знакомиться с
лабораторным
оборудованием.
Изучать строение
пламени, выдвигая
гипотезы и проверяя
их экспериментально.
Различать понятия
«чистое вещество» и
«смесь веществ».
Уметь разделять
смеси методами
отстаивания,
фильтрования и
выпаривания.
Различать физические
и химические
явления. Определять
признаки химических
реакций. Фиксировать
в тетради
наблюдаемые
признаки химических
реакций

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем

Патриотического воспитания: ценностного отношения к
отечественному культурному, историческому и научному
наследию, понимания значения химической науки в жизни
современного общества, способности владеть достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об
устройстве мира и общества
ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания

сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

различными
физическими
свойствами.
Разделение смеси с
помощью магнита.
Примеры
физических
и
химических явлений
4. Чистые вещества и
смеси. Способы очистки
веществ: отстаивание,
фильтрование,
выпаривание,
кристаллизация,
дистилляция.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

5. Практическая работа
2. Очистка загрязнённой
поваренной соли.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции

Демонстрации.
Примеры простых и
сложных веществ в
разных агрегатных

6. Физические и
химические явления.
Химические реакции.

1

7.Атомы, молекулы и
ионы.

1

нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

Различать понятия
«атом», «молекула»,
«химический
элемент», «ион»,

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

состояниях.
Шаростержневые
модели
молекул
метана,
аммиака,
воды,
хлороводорода,
оксида углерода(IV).
Модели
кристаллических
решёток
разного
типа.
Опыты,
подтверждающие
закон
сохранения
массы веществ.
Лабораторные
опыты.
Ознакомление
с
образцами простых
(металлы
и
неметаллы)
и
сложных веществ,
минералов и горных
пород. Разложение
основного карбоната
меди(II).
Реакция
замещения
меди
железом.
Расчётные задачи.
Вычисление
относительной
молекулярной массы
вещества
по

8. Вещества
молекулярного и
немолекулярного
строения.
Кристаллические
решётки.

1

9. Простые и сложные
вещества. Химические
элементы. Металлы и

1

«элементарные
частицы». Различать
понятия «вещества
молекулярного
строения» и
«вещества
немолекулярного
строения».
Формулировать
определение понятия
«кристаллические
решётки».
Объяснять
зависимость свойств
вещества от типа его
кристаллической
решётки. Определять
относительную
атомную массу
элементов и
валентность
элементов в бинарных
соединениях.
Определять состав
простейших
соединений по их
химическим
формулам.
Составлять формулы
бинарных соединений
по известной
валентности
элементов.

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых

формуле.
Вычисление
массовой
доли
элемента
в
химическом
соединении.
Установление
простейшей
формулы вещества
по массовым долям
элементов

неметаллы.

10. Язык химии. Знаки
химических элементов.
Относительная атомная
масса.

1

Изображать
простейшие
химические реакции с
помощью химических
уравнений.
Различать понятия
«индекс» и
«коэффициент»;
«схема химической
реакции» и
«уравнение
химической реакции».
Рассчитывать
относительную
молекулярную массу
по формулам веществ.
Рассчитывать
массовую долю
химического элемента
в соединении.
Устанавливать
простейшие формулы
веществ по массовым
долям элементов.
Пользоваться
информацией из
других источников
для подготовки
кратких сообщений.
Готовить презентации
по теме

достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков

самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

11. Закон постоянства
состава веществ.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и

способности к химии, общественных интересов и потребностей;

12. Химические
формулы. Относительная
молекулярная масса.
Качественный и
количественный состав
вещества.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

13. Массовая доля
химического элемента в
соединении.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

14. Валентность
химических элементов.
Определение
валентности элементов
по формулам бинарных
соединений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

15. Составление
химических формул
бинарных соединений по
валентности.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

16. Атомномолекулярное учение.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

17. Закон сохранения
массы веществ.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

18. Химические
уравнения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

19. Типы химических
реакций.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

20. (Резервный час)
Систематизация и
обобщение знаний по теме
«Первоначальные
химические понятия»

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и

взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

21. Контрольная работа

№1 по теме
«Первоначальные
химические понятия».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,

создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Демонстрации.
Физические
и
химические
свойства кислорода.
Получение
и
собирание

22. Кислород, его общая
характеристика.
Получение кислорода.
Физические свойства
кислорода.

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические и
химические
превращения

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания

кислорода методом
вытеснения воздуха
и
методом
вытеснения
воды.
Условия
возникновения
и
прекращения
горения. Получение
озона. Определение
состава воздуха.
Лабораторные
опыты.
Ознакомление
с
образцами оксидов

изучаемых веществ.
Распознавать
опытным путём
кислород.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и
лабораторного
эксперимента. Делать
выводы из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Оказывать первую
помощь при
отравлениях, ожогах и
травмах, связанных с
реактивами и
лабораторным
оборудованием.
Составлять формулы
оксидов по известной
валентности
элементов.
Записывать
простейшие
уравнения

сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

23. Химические свойства
и применение кислорода.
Оксиды. Круговорот
кислорода в природе.

1

химических реакций.
Пользоваться
информацией из
других источников
для подготовки
кратких сообщений.
Готовить презентации
по теме

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального

характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

24. Практическая
работа 3. Получение и
свойства кислорода.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и

психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

25. Озон. Аллотропия
кислорода.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории

продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

26. Воздух и его состав.
Защита атмосферного
воздуха от загрязнений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими

веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Получение водорода
в аппарате Киппа,
проверка водорода
на чистоту, горение
водорода на воздухе
и
в
кислороде,
собирание водорода
методом вытеснения
воз- духа и воды.
Лабораторные
опыты.
Взаимодействие
водорода с оксидом

27. Водород, его общая
характеристика и
нахождение в природе.
Получение водорода и
его физические свойства.
Меры безопасности при
работе с водородом.

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и
лабораторного
эксперимента.
Распознавать
опытным путём

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

меди(II)

водород.
Соблюдать правила
техники безопасности.
Делать выводы из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Записывать
простейшие
уравнения
химических реакций.
Пользоваться
информацией из
других источников
для подготовки
кратких сообщений.
Готовить презентации
по теме

28. Химические свойства
водорода и его
применение.

1

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,

заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;

29. Практическая
работа 4. Получение
водорода и исследование
его свойств.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории

продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;

Демонстрации.
Анализ
воды.
Синтез
воды.
Взаимодействие
воды с натрием,
кальцием, магнием,
оксидом
кальция,
оксидом
углерода(IV),
оксидом фосфора(V)
и
испытание
полученных

30. Вода. Методы
определения состава
воды — анализ и синтез.
Вода в природе и
способы её очистки.
Аэрация воды.

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические
и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и
лабораторного

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

растворов
индикатором.
Расчётные задачи.
Нахождение
массовой
доли
растворённого
вещества в растворе.
Вычисление массы
растворённого
вещества и воды для
приготовления
раствора
определённой
концентрации

31.
Физические
и
химические
свойства
воды. Применение воды.

1

эксперимента. Делать
выводы
из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать
в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Записывать
простейшие
уравнения
химических реакций.
Вычислять массовую
долю растворённого
вещества в растворе,
массу растворённого
вещества и воды для
приготовления
раствора
определённой
концентрации.
Готовить
растворы с
определённой
массовой долей
растворённого
вещества

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции

нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

познавательной, коммуникативной и социальной практике.

32. Вода — растворитель.
Растворы. Насыщенные и
ненасыщенные растворы.
Растворимость веществ в
воде.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;

способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

33.
Массовая
доля
растворённого вещества.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения

к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

34.
Практическая
работа 5. Приготовление
растворов
солей
с
определённой массовой
долей
растворённого
вещества.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

35. Повторение и
обобщение по темам
«Кислород», «Водород»,

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

«Вода. Растворы».

36. Контрольная работа
№2
по
темам
«Кислород», «Водород»,

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,

заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

«Вода. Растворы».

Демонстрации.
Химические
соединения

37. Моль — единица
количества
вещества.
Молярная масса.

1

Использовать внутрии
межпредметные
связи. Рассчитывать

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных

количеством
вещества 1 моль.
Расчётные задачи.
Вычисления
с
использованием
понятий
«масса»,
«количество
вещества»,
«молярная масса»,
«молярный объём».
Объёмные
отношения
газов
при
химических
реакциях

молярную
массу
вещества,
относительную
плотность газов.
Вычислять
по
химическим
формулам
и
химическим
уравнениям
массу,
количество вещества,
молярный объём по
известной
массе,
молярному
объёму,
количеству одного из
вступающих
или
получающихся
в
реакции веществ.
Вычислять объёмные
отношения газов при
химических реакциях.
Использовать
примеры решения
типовых задач,
задачники с
приведёнными в них
алгоритмами решения
задач

закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

38.
Вычисления
по
химическим уравнениям.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

39.
Закон
Авогадро.
Молярный объём газов.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

40.
Относительная
плотность газов.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

41. Объёмные отношения
газов при химических
реакциях.

1

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Образцы
оксидов,
кислот, оснований и
солей.
Нейтрализация
щёлочи кислотой в
присутствии
индикатора.
Лабораторные
опыты.
Опыты,
подтверждающие
химические
свойства
оксидов,
кислот, оснований,
амфотерных
гидроксидов и солей

42.
Оксиды:
классификация,
номенклатура, свойства,
получение, применение.

1

Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические
и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного и
лабораторного
эксперимента. Делать
выводы
из
результатов
проведённых
химических опытов.
Участвовать
в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Классифицировать
изучаемые вещества
по
составу
и
свойствам.
Составлять формулы
оксидов,
кислот,
оснований,
солей.
Характеризовать
состав и свойства
веществ, относящихся
к основным классам
неорганических

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

43. Гидроксиды.
Основания:
классификация,
номенклатура,
получение.

1

соединений.
Записывать
простейшие
уравнения
химических реакций

познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством

методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

44.Химические свойства
оснований.
Окраска
индикаторов в щелочной
и нейтральной средах.
Реакция нейтрализации.
Применение оснований.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

45. Амфотерные оксиды
и гидроксиды.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;

способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

46. Кислоты. Состав.
Классификация.
Номенклатура.
Получение кислот.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил

безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

47. Химические свойства
кислот.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,

ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

48.
Соли:
состав,
классификация,
номенклатура, способы
получения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения

к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

49. Свойства солей.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

50. Генетическая связь
между основными
классами неорганических
соединений.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

51.
Практическая
работа
6.
Решение
экспериментальных
задач
по
теме
«Важнейшие
классы
неорганических
соединений».

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,

ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

52. (Резервный час)
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Основные классы
неорганических
соединений»

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

53. Контрольная работа
№3 по теме «Основные
классы неорганических
соединений».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Раздел 2.
Периодический
закон и
периодическая
система
химических
элементов
Д. И. Менделеева.
Строение атома

Демонстрации.
Физические
свойства щелочных

7
часов

54.
Классификация
химических элементов.
Понятие
о
группах
сходных элементов.

1

55. Периодический закон
Д. И. Менделеева.

1

Классифицировать
изученные
химические элементы
и их соединения.
Сравнивать свойства
веществ,
принадлежащих
к
разным
классам,
химические элементы
разных
групп.
Устанавливать
внутрии
межпредметные связи.
Формулировать
периодический закон
Д. И. Менделеева и
раскрывать его смысл.
Характеризовать
структуру
периодической
таблицы.
Различать
периоды, А- и Бгруппы.
Объяснять
физический
смысл
порядкового номера
химического
элемента,
номеров
группы и периода, к
которым
элемент
принадлежит
в
периодической
системе

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,

металлов.
Взаимодействие
оксидов
натрия,
магния,
фосфора,
серы
с
водой,
исследование
свойств полученных
продуктов.
Взаимодействие
натрия и калия с
водой. Физические
свойства галогенов.
Взаимодействие
алюминия с хлором,
бромом и иодом

56.
Периодическая
таблица
химических
элементов
(короткая
форма): А- и Б-группы,
периоды.

1

Д. И. Менделеева;
закономерности
изменения
свойств
элементов в пределах
малых периодов и Агрупп.
Формулировать
определения понятий
«химический
элемент»,
«порядковый номер»,
«массовое
число»,
«изотопы»,
«относительная
атомная
масса»,
«электронная
оболочка»,
«электронный слой»
(«энергетический
уровень»).
Определять
число
протонов, нейтронов,
электронов у атомов
химических
элементов, используя
периодическую
таблицу. Составлять
схемы
строения
атомов первых 20
элементов
периодической
системы элементов.
Характеризовать

заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,

57.
Строение
атома.
Состав атомных ядер.
Изотопы.
Химический
элемент — вид атома с
одинаковым
зарядом
ядра.

1

химические элементы
на
основе
их
положения
в
периодической
системе
и
особенностей
строения их атомов.
Делать
умозаключения
о
характере изменения
свойств химических
элементов
с
увеличением зарядов
атомных ядер.
Исследовать свойства
изучаемых веществ.
Наблюдать
физические
и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
эксперимента.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов опытов

создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

58.
Расположение
электронов
по
энергетическим уровням.
Современная
формулировка
периодического закона.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

59.
Значение
периодического закона.
Научные достижения
Д. И. Менделеева.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков

самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового воспитания: коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

60.
Повторение
и
обобщение
по
теме
«Периодический закон и
периодическая система
химических элементов Д.
И. Менделеева. Строение
атома».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

7
Раздел 3. Строение
вещества.
часов
Химическая связь
+1
час
резер
вного
време
ни =
8
часов

61.
Электроотрицательность
химических элементов.

1

Формулировать
определения понятий
«ковалентная
неполярная
связь»,
«ковалентная
полярная
связь»,
«ионная
связь»,
«степень окисления»,
«электроотрицательно
сть». Определять тип
химической связи в
соединениях
на

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

Демонстрации.
Сопоставление
физико-химических
свойств соединений
с ковалентными и
ионными связями

62. Ковалентная связь.
Полярная и неполярная
ковалентная связь.

1

63. Ионная связь.

1

основании
химической формулы.
Определять степень
окисления элементов
в соединениях.
Составлять формулы
веществ по степени
окисления элементов.
Устанавливать
внутри- и
межпредметные связи.
Составлять
сравнительные и
обобщающие
таблицы, схемы

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

64.
Валентность
и
степень
окисления.
Правила
определения
степеней
окисления
элементов.

1

65. Окислительновосстановительные
реакции.

1

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

66.
Повторение
и
обобщение
по
теме
«Строение
вещества.
Химическая связь».

1

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и

труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

67. Контрольная работа
по темам
«Периодический закон Д.
И. Менделеева»,
«Строение атома»,
«Строение вещества».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков

самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

68. (Резервный час)
Подведение итогов по
изученным темам за
учебный год

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,

создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством

методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

9 класс
(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 1 ч — резервное время)
Класс 9
Раздел
демонстрации,
лабораторные
опыты

Раздел
Многообразие
химических
реакций

/ Коли
честв
о
часов

1.

15
часов

Темы

1. Окислительновосстановительные реакции.

Количе
ство
часов

1

Основные виды Основные направления воспитательной деятельности
деятельности
обучающихся
(на
уровне
универсальных
учебных
действий)

Классифициров
ать химические
реакции.
Приводить
примеры
реакции
каждого типа.
Распознавать
окислительновосстановитель
ные реакции
Определять
окислитель,
восстановитель

Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,

Демонстрации.
Примеры экзо и
эндотермических
реакций.
Взаимодействие
цинка с соляной и
уксусной кислотами.
Взаимодействие
гранулированного
цинка и цинковой
пыли
с соляной
кислотой.
Взаимодействие
оксида меди (II) с
серной
кислотой
разной
концентрации при
разных
температурах.
Горение
угля
в
концентрированной
азотной
кислоте.
Горение серы в

Реакции
соединения,
разложения,
замещения,
обмена с точки зрения
окисления и восстановления.
2.

1

,
процесс
окисления,
восстановления
.
Наблюдать и
описывать
химические
реакции
с
помощью
естественного
языка и языка
химии.
Исследовать
условия,
влияющие на
скорость
химической
реакции.
Описывать
условия,
влияющие на
скорость
химической
реакции.
Проводить
групповые
наблюдения во
время
проведения
демонстрацион
ных опытов.
Участвовать в

ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

расплавленной
селитре.
Расчетные задачи.
Вычисление
по
термохимическим
уравнениям
реакций.

3.
Тепловые
эффекты
химических
реакций.
Экзотермические
и
эндотермические реакции.

1

4.Скорость
химических
реакций.
Первоначальные
представления о катализе.

1

совместном
обсуждении
результатов
опытов.
Составлять
термохимическ
ие уравнения
реакций.
Вычислять
тепловой
эффект
реакции по ее
термохимическ
ому
уравнению.

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

5. Практическая работа 1.
Изучение влияния условий
проведения
химической
реакции на ее скорость.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими

веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

6. Обратимые и необратимые
реакции.
Понятие
о
химическом
равновесии.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;

экологического мышления, умения руководствоваться
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Испытание
растворов веществ
на
электрическую
проводимость.
Движение ионов в
электрическом поле.
Лабораторные
опыты.
Реакции
обмена
между
растворами
электролитов.

7.Сущность
процесса
электролитической
диссоциации.

1

8.
Диссоциация
оснований, солей.

1

кислот,

Обобщать
знания
о
растворах
Проводить
наблюдения за
поведением
веществ
в
растворах
Формулировать
определения
понятий
«электролит»,
«неэлектролит»
,
«электролитиче
ская
диссоциация»
Конкретизиров
ать
понятие
«ион»
Обобщать
понятие
«катион»,
«анион»
Исследовать
свойства
растворов
электролитов
Описывать
свойства

им

в

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых

9.
Слабые
электролиты.
диссоциации.

и

сильные
Степень

1

веществ
Соблюдать
правила
техники
безопасности.
Характеризоват
ь
условия
течения
реакций
в
растворах
Определять
возможность
протекания
реакций
ионного
обмена
Проводить
групповые
наблюдения во
время опытов
Обсуждать
результаты
Объяснять
сущность
реакций
ионного
обмена
Распознавать
реакции
ионного
обмена
Составлять
ионные

достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

уравнения
реакций
Составлять
сокращенные
ионные
уравнения
реакций

10. Реакции ионного обмена
и условия их протекания.
Ионная связь

1

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных

технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

11. Химические свойства
основных
классов
неорганических соединений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных

технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

12. Химические свойства
основных
классов
неорганических соединений.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных

технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

13.
Гидролиз
солей.
Обобщение
по
темам
«Классификация химических
реакций»
и
«
Электролитическая
диссоциация».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных

технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

14. Практическая работа 2.
Решение экспериментальных
задач по теме «Свойства
кислот, оснований, солей как
электролитов».

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и

15. Контрольная работа №1
по темам «Классификация
химических
реакций»
и
«Электролитическая
диссоциация».

1

труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных

знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Раздел 2.
Многообразие
веществ

43
часа

16. Галогены. Положение в
периодической
системе
химических
элементов,
строение их атомов..
Физические и химические
свойства
галогенов.
Получение и применение
галогенов.

1

Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Распознавать
опытным
путем соляную
кислоту и ее
соли, бромиды,
иодиды.
Использовать
приобретенные
знания
и

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и

Демонстрации.
Физические
свойства галогенов.
Получение
хлороводорода
и
растворение его в
воде.
Лабораторные
опыты. Вытеснение
галогенами
друг
друга из растворов
их соединений.

17.Хлор. Свойства
Применение хлора.

хлора.

1

умения
в
практической
деятельности и
в повседневной
жизни.
Вычислять
массовую долю
растворенного
вещества
в
растворе.

психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством

методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

им

в

18.Хлороводород. Свойства.
Получение.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

19. Соляная кислота и ее
соли.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного

общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

20. Практическая работа 3.
Получение соляной кислоты
и изучение ее свойств.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,

Демонстрации.
Аллотропные
модификации серы.
Образцы природных
сульфидов и
сульфатов.
Лабораторные
опыты.
Ознакомление с
образцами серы и ее
природных
соединений.
Качественные
реакции на султфид, сульфит-,и
сульфат- ионы в
растворе.
Расчетные задачи.
Вычисления по
химическим
уравнениям массы,
объема, и
количества вещества
одного из продуктов

21. Положение кислорода и
серы в периодической
системе химических
элементов, строение их
атомов. Аллотропия серы.

1

Характеризоват
ь элементы IV
А группы на
основе
их
положения
в
периодической
системе Д.И.
Менделеева. И
особенностей
строения
их
атомов.
Объяснять
закономерност
и
изменения
свойств IV А
группы
по
периоду и в А
группах.
Характеризоват
ь аллотропию
кислорода
и
серы как одну
из
причин
многообразия

ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством

реакции по массе
исходного вещества,
объему или
количеству
вещества,
содержащего
определенную долю
примесей.

22. Свойства и применение
серы.

1

23. Сероводород. Сульфиды

1

веществ.
Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Оказывать
первую
помощь
Определять
принадлежност
ь веществ к
определенному
классу
соединений.
Сопоставлять
свойства
разбавленной и
концентрирова
нной
серной
кислоты.
Записывать
уравнения
реакций
Распознавать
опытным
путем растворы
кислот,

методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых

сульфиды,
сульфиты,
сульфаты.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практике.
Вычислять по
химическим
уравнениям
массу, объем, и
количество
вещества.
Готовить
компьютерные
презентации.

24. Оксид серы (IV).

1

достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

25. Оксид серы (VI). Серная
кислота и ее соли.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных

технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

26. Окислительные свойства
концентрированной серной
кислоты.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,

ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

27. Практическая работа 4.
Решение экспериментальных
задач по теме « Кислород и
сера»

1

28. Решение расчетных задач.

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,

ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Демонстрации.
Получение аммиака
и его растворение в
воде.
Образцы
природных нитратов
и фосфатов.
Лабораторные
опыты.
Взаимодействие
солей аммония со
щелочами.

29. Положение азота и
фосфора в периодической
системе
химических
элементов,
строение
их
атомов.
Азот
свойства,
применение.

1

Характеризоват
ь элементы V А
группы
на
основе
их
положения
в
периодической
системе Д.И.
Менделеева и
особенностей
строения
их
атомов.
Объяснять
закономерност
и
изменения
свойств
VАгруппы
по
периоду и в А
группах.
Характеризоват
ь аллотропию
фосфора
как
одну из причин
многообразия

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

30. Аммиак. Физические и
химические
свойства,
получение, применение.

1

31. Практическая работа 5.
Получение
аммиака и

1

веществ.
Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Оказывать
первую
помощь
Устанавливать
принадлежност
ь веществ к
определенному
классу
соединений.
Сопоставлять
свойства
разбавленной и
концентрирова
нной азотной
кислоты.
Составлять
уравнения
ступенчатой
диссоциации
на
примере
фосфорной
кислоты.

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к

изучение его свойств.

32. Соли аммония.

1

Записывать
уравнения
реакций
Распознавать
опытным
путем аммиак,
растворы
кислот, нитрати
фосфатионы,
ион
аммония.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практике.
Вычислять
массовую долю
вещества
в
растворе
Пользоваться
информацией
из
других
источников для
подготовки
кратких
сообщений.
Готовить
компьютерные
презентации.

разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения

к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

33.
Азотная кислота.
Строение молекулы.
Свойства
разбавленной
азотной кислоты.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для

решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

34.
Свойства
концентрированной азотной
кислоты.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

35. Соли азотной кислоты.
Азотные удобрения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

36. Фосфор.
Свойства.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

Аллотропия.

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

37. Оксид фосфора (V).
Фосфорная кислота, ее соли и
удобрения.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Демонстрации.
Модели
кристаллических
решеток алмаза и
графита.
Образцы
природных
карбонатов
и
силикатов.
Лабораторные
опыты.
Качественная
реакция
на
углекислый
газ.
Качественная
на
карбонат – ион.

38. Положение углерода и
кремния
в периодической
системе, строение атомов.
Углерод. Аллотропия.

1

Характеризоват
ь элементы IV
А группы на
основе
их
положения
в
периодической
системе Д.И.
Менделеева. И
особенностей
строения
их
атомов.
Объяснять
закономерност
и
изменения
свойств IV А

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

Расчетные задачи.
Вычисления
по
химическим
уравнениям массы,
объема,
или
количества одного
из
продуктов
реакции по массе
исходного вещества,
объему
или
количеству
вещества,
содержащего
определенную долю
примесей.

39.
Химические свойства
углерода. Адсорбция.

1

группы
по
периоду и в А
группах.
Характеризоват
ь аллотропию
углерода
как
одну из причин
многообразия
веществ.
Описывать
свойства
веществ в ходе
демонстрацион
ного
и
лабораторного
эксперимента.
Соблюдать
технику
безопасности.
Оказывать
первую
помощь
Определять
принадлежност
ь веществ к
определенному
классу
соединений.
Сопоставлять
свойства
оксидов
углерода
и
кремния

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,

40. Угарный газ, свойства,
физиологическое действие на
организм.

1

Записывать
уравнения
реакций
Распознавать
опытным
путем
углекислый газ,
карбонат
ионы.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практике.
Вычисления по
химическим
уравнениям
массы, объема,
или количества
одного
из
продуктов
реакции
по
массе
исходного
вещества,
объему
или
количеству
вещества,
содержащего
определенную
долю
примесей.
Готовить

угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в

41. Углекислый газ. Угольная
кислота
и
ее
соли.
Круговорот в природе.

1

42. Практическая работа 6.
Получение оксида углерода
(IV) изучение его свойств.
Распознавание карбонатов.

1

компьютерные
презентации.

познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и

43.
Кремний
и
его
соединения. Стекло. Цемент.

1

взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,

угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

теме

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

45. Контрольная работа №2
по теме «Неметаллы».

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый

44. Обобщение
«Неметаллы»

по

образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

Демонстрации.
Образцы важнейших
соединений натрия,
калия,
природных
соединений магния,
кальция, алюминия,
руд
железа.
Взаимодействие
металлов
и
алюминия с водой.
Сжигание железа в
кислороде и хлоре.
Лабораторные
опыты.
Изучение
образцов металлов.
Взаимодействие
металлов
с
растворами солей.
Ознакомление
со
свойствами
и
превращениями
карбонатов
и
гидрокарбонатов.
Получение

46. Положение металлов в
периодической
системе,
Металлическая
связь.
Физические
свойства.
Сплавы металлов.

1

Объяснять
зависимость
физических
свойств
металлов
от
вида
химической
связи между их
атомами.
Наблюдать и
описывать
химические
реакции.
Наблюдать
демонстрируем
ые
и
самостоятельно
проводимые
опыты.
Описывать
свойства
изучаемых
веществ
на
основе

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального

гидроксида
алюминия
и
взаимодействие его
с
кислотами
и
щелочами.
Качественные
реакции
на ионы
железа (II) и железа
(III).
Расчетные задачи.
Вычисления
по
химическим
уравнениям массы,
объема,
или
количества одного
из
продуктов
реакции по массе
исходного вещества,
объему
или
количеству
вещества,
содержащего
определенную долю
примесей.

47. Нахождение в природе.
Общие способы получения.

1

48. Химические свойства
металлов. Ряд активности

1

наблюдений за
их
превращениям
и.
Доказывать
амфотерный
характер
оксидов
и
гидроксидов
алюминия
и
железа (III).
Сравнивать
отношение
изучаемых
металлов
к
воде.
Сравнивать
отношение
годроксида
натрия,
кальция
и
алюминия
к
растворам
кислот
и
щелочей.
Распознавать
опытным
путем
гидроксид
–
ионы Fe (II)и
(III)
Соблюдать
технику

характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного

металлов.

49.
Щелочные
металлы.
Нахождение
в
природе.
Физические и химические
свойства.

1

безопасности.
Осуществлять
реакции,
подтверждающ
ие
генетическую
связь
между
неорганически
ми
соединениями.
Записывать
уравнения
реакций
в
ионном виде с
указанием
перехода
электронов.
Обобщать
знания и делать
выводы.
Прогнозироват
ь
свойства
неизученных
элементов и их
соединений на
основе знаний
о
периодическом
законе.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в

общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных

50. Оксиды и гидроксиды
щелочных
металлов.
Применение.

1

практике.
Вычислять по
химическим
уравнениям
массы, объема,
или количества
одного
из
продуктов
реакции
по
массе
исходного
вещества,
объему
или
количеству
вещества,
содержащего
определенную
долю
примесей.
Пользоваться
информацией
из
других
источников для
подготовки
кратких
сообщений.
Готовить
компьютерные
презентации.

закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

51.
Щелочно-земельные
металлы.
Нахождение
в
природе. Кальций и его
соединения .Жесткость воды
и способы ее устранения

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,

понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

52. Алюминий. Нахождение в
природе. Свойства.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

53. Амфотерность оксида и
гидроксида алюминия.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

54. Железо. Нахождение в
природе. Свойства.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

55. Соединения железа.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

56. Практическая работа 7
Решение экспериментальных
задач по теме « Металлы и их
соединения»

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими

веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

к

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

58. Контрольная работа №3
по теме «Металлы»

1

Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,

57.
Подготовка
контрольной работе

ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;

9
Раздел 3. Краткий
обзор важнейших часов
+1
органических
час
веществ

резер
вного
време
ни =
10
часов

59. Органическая химия.
Углеводороды.

1

Использовать
внутрии
межпредметны
е связи.
Составлять
молекулярные
и структурные
формулы
углеводородов.
Определять
принадлежност
ь вещества к
определенному
классу
органических
соединений.
Записывать
уравнения
реакций
замещения
и
присоединения
с
участием
органических

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,

Демонстрации.
Модели
молекул
органических
соединений.
Горение
углеводородов
и
обнаружение
продуктов
их
горения.
Получение этилена.
Качественные
реакции на этилен
Растворение
этилового спирта в
воде.
Растворение
глицерина в воде.
Получение
и
свойства уксусной
кислоты.
Исследование
свойств
жиров:
растворимость
в
воде и органических
растворителях.
Качественная
реакция на глюкозу
и крахмал. Образцы

60. Предельные
углеводороды. Непредельные
углеводороды.

1

веществ.
Наблюдать
демонстрируем
ые опыты.
Описывать
свойства
изучаемых
веществ
на
основе
наблюдений за
их
превращениям
и.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов
опытов.
Проводить
качественные
реакции
на
некоторые
органические
вещества.
Пользоваться
информацией
из
других
источников для
подготовки
кратких
сообщений.

повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

изделий
из
полиэтилена,
полипропилена.
.
Реакция
полимеризации.
Полиэтилен.
Применение
этилена.
Ацетиленовый ряд
непредельных
углеводородов.
Ацетилен. Свойства
ацетилена.
Применение.
Производные
углеводородов.
Краткий
обзор
органических
соединений:
одноатомные
спирты,
Многоатомные
спирты, карбоновые
кислоты, Сложные
эфиры,
жиры,
углеводы,
аминокислоты,
белки. Роль белков в
организме.
Понятие
о
высокомолекулярны
х
веществах.
Структура

61. Производные
углеводородов. Спирты.

1

62. Карбоновые кислоты.
Сложные эфиры, жиры.

1

Готовить
компьютерные
презентации.

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о

веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

полимеров:
мономер, полимер,
структурное звено,
степень
полимеризации.
Полиэтилен,
полипропилен,
поливинилхлорид.

63. Углеводы.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и

явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

64. Аминокислоты. Белки.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к

осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

65. Полимеры.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,

угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

66. Обобщающий урок по
теме
«
Важнейшие
органические соединения».

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости

соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

67. Контрольная работа №4 по
теме «Важнейшие органические
соединения»

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с

природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.

68. (Резервный час) Подведение
итогов по изученным темам за
учебный год.

1

Патриотического
воспитания:
ценностного
отношения
к
отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,

заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
Гражданского воспитания: представления о социальных нормах и
правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, выполнении химических экспериментов,
создании учебных проектов, стремлении к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом сознания последствий
поступков;
Ценности научного познания: мировоззренческих представлений о
веществе и химической реакции, соответствующих современному
уровню развития науки и составляющих основу для понимания
сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
познавательной и информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья: осознания ценности жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый
образ жизни, осознания последствий и неприятных вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости
соблюдения правил безопасности при обращении с химическими
веществами в быту и реальной жизни;
Трудового
воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и
способности к химии, общественных интересов и потребностей;
Экологического воспитания: экологически целесообразного отношения
к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования,
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,

угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой,
повышения уровня экологической культуры, осознания глобального
характера экологических проблем и путей их решения посредством
методов химии;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.